Produkte und Fragen zum Begriff Information Auto:
-
Information Literacy , Based on empirical research and written by an expert, this book provides the information a media specialist needs to teach information literacy skills in a meaningful, useful, and strategic manner. . Draws on learning theories, research, and AASL's position on information literacy using a tried and true approach. . Considers five types of learning: content understanding, problem-solving, metacognition, collaboration, and communication . Includes lesson plans, information literacy skills pre-test and post-test, scoring rubrics, and a checklist for evaluating online databases . Gives expert advice on teaching information literacy and making the transition between high school and college A copy of this book will assist the media specialist in preparing students for their future, including college research. An annotated bibliography identifies and summarizes major works in the various aspects of information literacy and assessment techniques. Everything you need to know to prepare your students is included in this masterful second edition. , > , Erscheinungsjahr: 20080501, Produktform: Kartoniert, Beilage: Paperback, Autoren: Ercegovac, Zorana, Seitenzahl/Blattzahl: 210, Themenüberschrift: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Library & Information Science / General, Warengruppe: TB/Verlagswesen, Text Sprache: eng, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Bloomsbury 3PL, Länge: 229, Breite: 152, Höhe: 12, Gewicht: 312, Produktform: Kartoniert, Genre: Importe, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Internationale Lagertitel, Katalog: internationale Titel, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0000, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Taschenbuch,
Preis: 56.19 € | Versand*: 0 € -
Information Literacy , This book is designed for courses that prepare college and university students for undergraduate or graduate degrees in school library media. It is also written as a helpful instructional manual or guidebook for practicing school library media specialists. The overall goal of this textbook is to teach library media specialists what information literacy looks like-in general, in the school, in the classroom, in your mind, in life, and in motion. Helpful scenarios and extensive annotated resources are included. , > , Erscheinungsjahr: 20041201, Produktform: Kartoniert, Beilage: Paperback, Autoren: Riedling, Ann Marlow, Seitenzahl/Blattzahl: 134, Themenüberschrift: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Library & Information Science / General, Warengruppe: TB/Verlagswesen, Fachkategorie: Bibliotheks- und Auskunftsdienste, Text Sprache: eng, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Bloomsbury 3PL, Länge: 234, Breite: 156, Höhe: 8, Gewicht: 216, Produktform: Kartoniert, Genre: Importe, Genre: Importe, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: Gesamtkatalog, Katalog: Internationale Lagertitel, Katalog: internationale Titel, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0000, Tendenz: 0, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Taschenbuch,
Preis: 48.62 € | Versand*: 0 € -
Teaching Information Literacy , A great challenge most instructors face, experienced as well as those new to the field, is to create and deliver diverse, dynamic instruction that will provide students with the tools and knowledge they need to conduct research for their courses and to carry those skills to the workplace. Teaching Information Literacy meets that challenge by providing teaching librarians and others who deliver instruction in information literacy fresh approaches to teaching specific concepts, such as developing a topic and thesis, constructing Boolean search strategies, and evaluating the credibility of a source. The primary pedagogical framework for this book is a concept-based approach that teaches students the information seeking strategies and critical thinking abilities needed to do effective research. Crucial to this approach is the emphasis on thinking skills, which include the basic skills (observing, comparing, contrasting, and classifying) and the more complex skills (analysis, logical reasoning, problem solving, and evaluating). Chapters are arranged sequentially to simulate a typical research process and discuss preparing a research topic and thesis; focus on the search strategies and content evaluation for online book catalogs, periodical databases, and Internet search engines; and give examples of Boolean search methodology that can be applied to each of these research tools. Within each chapter, a set of learning objectives is discussed, followed by class activities, instructor guides, and assessment tools developed by the author and other instructors. This useful book will assist instructors in developing custom assessment instruments and will help them to adapt pertinent content to deepen and enliven lectures. , > , Erscheinungsjahr: 20071128, Produktform: Kartoniert, Beilage: Paperback, Autoren: Gavin, Christy, Seitenzahl/Blattzahl: 236, Themenüberschrift: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Library & Information Science / General, Warengruppe: TB/Verlagswesen, Fachkategorie: Bibliotheks- und Auskunftsdienste, Text Sprache: eng, UNSPSC: 49019900, Warenverzeichnis für die Außenhandelsstatistik: 49019900, Verlag: Scarecrow Press, Länge: 229, Breite: 152, Höhe: 13, Gewicht: 349, Produktform: Kartoniert, Genre: Importe, Genre: Importe, Herkunftsland: DEUTSCHLAND (DE), Katalog: Internationale Lagertitel, Katalog: internationale Titel, Katalog: Lagerartikel, Book on Demand, ausgew. Medienartikel, Relevanz: 0000, Unterkatalog: AK, Unterkatalog: Bücher, Unterkatalog: Taschenbuch,
Preis: 89.54 € | Versand*: 0 € -
This book constitutes the refereed proceedings of the Third European Conference on Information Literacy, ECIL 2015, held in Tallinn, Estonia, in October 2015. The 61 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 226 submissions. The papers are organized in topical sections on information literacy, environment and sustainability; workplace information literacy and knowledge management; ICT competences and digital literacy; copyright literacy; other literacies; information literacy instruction; teaching and learning information literacy; information literacy, games and gamification; information need, information behavior and use; reading preference: print vs electronic; information literacy in higher education; scholarly competencies; information literacy, libraries and librarians; information literacy in different context. , Third European Conference, ECIL 2015, Tallinn, Estonia, October 19-22, 2015, Revised Selected Papers , Bücher > Bücher & Zeitschriften
Preis: 43.31 € | Versand*: 0 € -
Examining Information Literacy in Academic Libraries , In the 21st century, information literacy emerges as the cornerstone of educational development. Despite its paramount significance, a stark reality persists - students often traverse the corridors of academia without acquiring essential information literacy skills. This deficiency is exacerbated by a shortage of faculty training, leaving academic libraries to shoulder the responsibility of cultivating information-savvy individuals. Examining Information Literacy in Academic Libraries delves into the core challenges and solutions surrounding this critical educational imperative. This book illuminates the role of academic libraries as bastions of information literacy instruction. The capacity of students and information consumers to seek, evaluate, and utilize information is paramount for informed decision-making ethically and legally. Regardless of whether or not students were brought up in the digital age, many lack the fundamental information literacy skills required for higher education. This deficiency manifests in academic malpractices, such as plagiarism, which compromise the integrity of educational institutions. Moreover, this imperative work contends that the Fourth Industrial Revolution (4IR) is not a distant concept but a present reality. The recent global upheaval caused by the Coronavirus pandemic accelerated the adoption of new technologies, necessitating a swift reassessment of our collective ability to navigate this everchanging digital and information landscape. Focusing on media literacy, data literacy, and digital literacy, with information literacy as the overarching domain, this book serves as a beacon for educators, librarians, and policymakers. , >
Preis: 237.73 € | Versand*: 0 € -
Examining Information Literacy in Academic Libraries , In the 21st century, information literacy emerges as the cornerstone of educational development. Despite its paramount significance, a stark reality persists - students often traverse the corridors of academia without acquiring essential information literacy skills. This deficiency is exacerbated by a shortage of faculty training, leaving academic libraries to shoulder the responsibility of cultivating information-savvy individuals. Examining Information Literacy in Academic Libraries delves into the core challenges and solutions surrounding this critical educational imperative. This book illuminates the role of academic libraries as bastions of information literacy instruction. The capacity of students and information consumers to seek, evaluate, and utilize information is paramount for informed decision-making ethically and legally. Regardless of whether or not students were brought up in the digital age, many lack the fundamental information literacy skills required for higher education. This deficiency manifests in academic malpractices, such as plagiarism, which compromise the integrity of educational institutions. Moreover, this imperative work contends that the Fourth Industrial Revolution (4IR) is not a distant concept but a present reality. The recent global upheaval caused by the Coronavirus pandemic accelerated the adoption of new technologies, necessitating a swift reassessment of our collective ability to navigate this everchanging digital and information landscape. Focusing on media literacy, data literacy, and digital literacy, with information literacy as the overarching domain, this book serves as a beacon for educators, librarians, and policymakers. , >
Preis: 182.06 € | Versand*: 0 € -
Humor and Information Literacy , Learn how to successfully employ practical techniques that infuse information literacy instruction with humor. How can humor be applied by academic librarians to better teach information literacy? And why is humor such an effective teaching tool? This book provides a cross-disciplinary review of the literature regarding use of humor in tertiary education settings, and specifically in library science; explains its effectiveness for capturing and maintaining student attention when covering necessary subjects; and presents the invaluable personal experiences of instruction librarians across North America who regularly use humor in the classroom. Humor and Information Literacy: Practical Techniques for Library Instruction addresses the subject in both a scholarly and a practical manner. The first section of the book contains original multi-disciplinary essays covering humor in the fields of communication theory, education, library science, psychology, and even stand-up comedy. The second section documents practical techniques that practicing librarians use to teach information literacy with humor, accompanied by commentary by the authors. , >
Preis: 64.54 € | Versand*: 0 € -
Information Literacy and Autonomy , Information literacy and autonomy have become key values for the image of man in a society that is increasingly shaped by digitalization and artificial intelligence. The purpose of this book is to describe abstraction, analogy, inference, plausibility and creativity as basic skills of cognitive information processing and prerequisites for autonomous informational action. , Bücher > Bücher & Zeitschriften
Preis: 86.09 € | Versand*: 0 €
Ähnliche Suchbegriffe für Information Auto:
-
Sagt man "Information über" oder "Information zu"? Was ist der Unterschied?
Man sagt sowohl "Information über" als auch "Information zu", je nach Kontext. "Information über" wird verwendet, um Informationen zu einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Sache zu geben. "Information zu" wird verwendet, um Informationen zu einer bestimmten Person oder einem bestimmten Ereignis zu geben. Der Unterschied liegt also darin, ob es um das Thema oder die Sache im Allgemeinen geht oder um eine spezifische Person oder ein spezifisches Ereignis.
-
Was bedeutet diese Information?
Ohne weitere Informationen kann ich nicht sagen, welche Information du meinst und was sie bedeutet. Bitte gib mehr Kontext oder Details an, damit ich dir besser helfen kann.
-
Welche Artikel hat Information?
Welche Artikel hat Information? Diese Frage ist nicht eindeutig formuliert, da Information ein abstraktes Konzept ist und normalerweise nicht als physischer Gegenstand betrachtet wird. Informationen können in verschiedenen Formen vorliegen, wie z.B. in Büchern, Artikeln, Videos, Datenbanken oder digitalen Medien. Daher wäre es hilfreich zu wissen, in welchem Kontext die Frage gestellt wird, um genauer darauf eingehen zu können, welche konkreten Artikel Informationen enthalten.
-
Kann Information zerstört werden?
Ja, Information kann zerstört werden. Dies kann durch verschiedene Methoden wie Löschen von Daten, physische Zerstörung von Speichermedien oder durch Manipulation oder Verfälschung von Informationen geschehen. Es ist jedoch wichtig anzumerken, dass Informationen auch wiederhergestellt oder rekonstruiert werden können, je nachdem, wie sie gesichert wurden und welche Sicherungsmaßnahmen ergriffen wurden.
-
Was bedeutet diese Information?
Ohne weitere Informationen ist es schwierig zu sagen, was genau mit "dieser Information" gemeint ist. Es könnte sich um eine bestimmte Aussage, eine Datenquelle oder eine Mitteilung handeln. Um den genauen Kontext zu verstehen, benötige ich weitere Informationen.
-
Welche Information liefert das Auge?
Das Auge liefert visuelle Informationen über die Umgebung, wie Farben, Formen und Bewegungen. Es ermöglicht uns, die Welt um uns herum wahrzunehmen und zu interpretieren. Durch das Auge können wir auch räumliche Tiefe und Entfernungen einschätzen. Zudem spielt das Auge eine wichtige Rolle bei der Regulation des Schlaf-Wach-Rhythmus durch die Wahrnehmung von Licht und Dunkelheit. Insgesamt liefert das Auge also essentielle Informationen für unsere Orientierung und Interaktion mit der Umwelt.
-
Welche Information liefert die Periodennummer?
Die Periodennummer in der Chemie gibt an, in welcher Hauptgruppe sich ein Element im Periodensystem befindet. Sie liefert somit Informationen über die Anzahl der Valenzelektronen eines Elements und damit über dessen chemische Eigenschaften. Durch die Periodennummer kann man auch Rückschlüsse auf die Größe und das Atomvolumen eines Elements ziehen. Zudem kann man anhand der Periodennummer ablesen, in welcher Energieebene sich die Elektronen eines Elements befinden und somit auch etwas über dessen Reaktivität erfahren. Insgesamt ist die Periodennummer also ein wichtiges Merkmal zur Klassifizierung und Einordnung der Elemente im Periodensystem.
-
Hat Information ein physikalisches Gewicht?
Information hat kein physikalisches Gewicht im herkömmlichen Sinne. Informationen sind abstrakte Konzepte, die in Form von Daten oder Wissen existieren. Sie können in verschiedenen Medien wie Papier, elektronischen Geräten oder dem menschlichen Gehirn gespeichert werden, aber sie haben kein eigenes Gewicht.
-
Wie genau ist die Information?
Die Information ist genau genug, um eine präzise Antwort zu geben, aber möglicherweise nicht detailliert genug, um alle Aspekte des Themas abzudecken. Es hängt auch von der Art der Information ab, die zur Verfügung steht.
-
Ist Werbung Information oder Manipulation?
Werbung kann sowohl Information als auch Manipulation sein, je nachdem, wie sie eingesetzt wird. In einigen Fällen liefert Werbung tatsächlich nützliche Informationen über ein Produkt oder eine Dienstleistung, um Verbrauchern bei ihrer Kaufentscheidung zu helfen. Andererseits kann Werbung auch manipulativ sein, indem sie Emotionen anspricht, um Verbraucher dazu zu bringen, impulsiv zu handeln, ohne alle Fakten zu berücksichtigen. Letztendlich hängt es von der Integrität und Transparenz der Werbetreibenden ab, ob Werbung als Information oder Manipulation betrachtet wird.
-
Erhalten Eltern aktiv diese Information?
Ja, Eltern erhalten aktiv diese Information. Sie werden in der Regel über verschiedene Kanäle wie Elternabende, Elternbriefe oder E-Mail-Verteiler informiert. Darüber hinaus können sie auch auf der Webseite der Schule oder über soziale Medien Updates erhalten. Es ist wichtig, dass die Schule eine klare Kommunikationsstrategie hat, um sicherzustellen, dass Eltern regelmäßig über wichtige Informationen informiert werden.
-
Wann bekommt man die Information?
Die Information wird in der Regel dann erhalten, wenn sie verfügbar oder veröffentlicht ist. Dies kann je nach Art der Information und den Umständen unterschiedlich sein. Es kann sein, dass man Informationen sofort erhält, wenn sie live übertragen werden, oder dass man auf eine offizielle Ankündigung oder Veröffentlichung warten muss.